miércoles, 18 de mayo de 2016

El Bullying

 “El Bullying ha existido desde siempre solo que hasta hace poco le pusieron nombre” (Gutierrez,2015)

En mi opinión es muy cierto lo que comenta el Sr. Gutierrez ya que el acoso ha existido siempre y es hasta hace poco que decidieron ponerle por nombre Bullying por sus siglas en ingles. y significa que es el acoso físico, social y psicológico de una o varias personas hacia otra.


¿En dónde ocurre el Bullying?

El Bullying se encuentra en todos lados ya sea porque una persona te cae mal o simplemente por molestar a alguien haces bullying, es to puede ser en tu hogar, calle, escuela, trabajo, plaza, teatro, etc…


¿Qué efectos tiene a la salud?

Esto puede afectar de distintas maneras, te puede afectar tanto psicológicamente como moralmente o físicamente ya sea por golpes o tú te infrinjas auto daño, todo depende de cómo lo tome la persona.

En los últimos años la mayor causa de suicidio en las escuelas fue causada por el bullying, por este motivo es uno de los temas de los cuales más se habla en las escuelas, simplemente para tratar de evitarlo.

 “Nunca seas maltratado en el silencio. Nunca te permitas a ti mismo ser una víctima. No aceptes que nadie defina tu vida, defínete a ti mismo" (Fields, 2010) 

Apoyo el argumento de Fields ya que tiene mucha razón tú decides tu propio destino y no debes dejar que nadie afecte tu vida por ningún motivo, excepto que sea para algo bueno.

En Tijuana ha habido 150 casos que se han presentado de bullying escolar, que tienen que ver con suicidios.

La funcionaria menciona que no solo se atiende a la víctima de bullying sino también al agresor, esto para que modifique su conducta y se pueda evitar en próximas ocasiones.

“La intimidación o maltrato constituye el carácter como los residuos nucleares crean superhéroes" (W. Van, 2012)

En esto no estoy tan acuerdo porque los superhéroes sufren por acoso de otra persona y no debería ser así ya que podemos evitar que no sea tan frecuente el acoso y que podamos llevar una vida más tranquila sin preocupaciones.



Bibliografía:






martes, 17 de mayo de 2016

Memorias de un Bachiller

Mi primera semana en la preparatoria fue algo inusual, pues falté los primeros dos días de la semana propedéutica, pero no fue tan mal inicio. La primera persona con las que hablé se llama Misael, un chico de la tarde (pues yo entré primero en la tarde). Actualmente no he oído noticias sobre él, y tampoco sé si va a la misma escuela que yo, pero espero que se encuentre bien. Desde el primer día de clases hasta el último día del segundo semestre, fueron los días de cuando me sentía más a gusto; unos que otros profesores que me hayan dado clases en las semanas propedéuticas me impartieron clases normales. Un profesor que me ayudó mucho fue el profesor Edgar Ramos (profesor de matemáticas), él me ayudó a mejorar un poco en Matemáticas, aunque también me hizo sentirme más confiada al contestar algo; la profesora Lupita Sánchez (profesora de taller de lectura y redacción) también fue de cierta influencia en mí, me hizo sentirme bien al escribir, y mi interés hacia la escritura incrementa cada día más gracias a ella; la profesora Amparo Laurean (profesora de química) también tuvo cierto significado en mí, me hizo sentirme más confiada en mí; y la profesora Johana (profesora de inglés) también me ayudó a mejorar un poco más mi inglés. Hubo más profesores y profesoras que me ayudaron con el tiempo, pero los anteriores cuatro fueron de gran ayuda para mí en mis primeros semestres en el Colegio de Bachilleres del Estado de Baja California.
Cuando me cambié a la mañana, en el tercer semestre, supe que muchas cosas, específicamente mis calificaciones y mi actitud, tendrían que cambiar, y para bien. A pesar de que mi progreso social no mejoró, mi desempeño académico si quiera se quedó igual, pero quiero esforzarme más para el final de este semestre. Desde mi cambio a la mañana, he empezado a madurar y a comprender más sobre cosas que antes no me interesaban o que no sabía que existían. Muchos profesores fueron de gran ayuda y de gran inspiración. Por ejemplo, la profesora Magdalena Trujillo, que me parece una profesora justa y decidida; la profesora María del Rayo (por cierto, jamás pensé que “del Rayo” fuera su segundo nombre), que me parece alguien paciente y amable; la profesora Heidi Avilés, que, a pesar de ser una profesora estricta y terca, es también decidida y poderosa (en cierto sentido); la profesora Silvia Macías, que siempre se muestra servicial y disponible para nosotros; la profesora Sujey Mendivil, que parece, para mí, una profesora decidida y directa; y finalmente, la profesora Adriana Pulido, que para mí parece una buena profesora, alguien determinada y dedicada a lo que le gusta. En el cuarto semestre, me sentía más a gusto, pues me acostumbré a tener al 308/408 (que en aquél entonces ese era nuestro grupo) en mi “círculo de compañerismo” y confiar en ellos. Había materias que se me complicaban, como Biología II, o incluso Matemáticas IV, debido a distracciones insignificantes, y muy pocas veces personales (nada de qué preocuparse), pero con el tiempo pude superar esas distracciones y pude tener calificaciones aceptables.
Entrando a quinto semestre, estuve un poco nerviosa, porque poco a poco se iba acabando mi tiempo para decidir lo que estudiaría en la universidad, pero aprendí a tranquilizarme y a tomar mi tiempo para pensar con más serenidad. Quinto semestre fue un tiempo tranquilo para mí, sorprendentemente, porque me sentía más confiada con todos mis compañeros, y el hecho de que antiguos profesores me daban clases ayudaba aún más, así que se podría decir que fue un semestre relajado (o no tanto, debido a lo apiladas que se volvían las semanas de exámenes con los trabajos). Cuando se acercaban las vacaciones, era cuando sabía que me quedaba muy poco tiempo para checar las actualizaciones de la universidad (UABC, en mi caso), pero aun así pude tranquilizarme y tomarme mi tiempo. Entrando a sexto semestre, supe que sería el último semestre que pasaría junto a mis compañeros de dos años, y no sólo ellos, también a mis compañeros y amigos de la tarde, y a mis profesores que tuvieron la paciencia de enseñarme a mí y a mis compañeros y amigos durante tres años.
Lo que más espero en este semestre, es que tenga de promedio general (en el tercer parcial) como mínimo 8.9 o 9.0, y que en los primeros dos parciales tenga calificaciones aceptables y decentes, como mínimo en cada materia un ocho, pero también unos que otros nueves y dieces. Espero poder terminar y aplicar cada trabajo que tenga en este parcial y en los siguientes, y espero poder tener una despedida de graduación satisfactoria, espero poder ver a muchos de mis compañeros en el futuro, espero ver a mis profesores de casualidad en alguna parte, y espero poder tener los mismos amigos de la preparatoria y más en mi vida. Espero tener un buen progreso y desarrollo personal este último semestre.
A la derecha se encuentra Raquel De León, una de mis mejores amigas. 


Proceso de escritura

El proceso consiste en una serie de pasos que normalmente se siguen para escribir, ya sea un ensayo, un cuento, un poema, una carta, un aviso publicitario, etc. Al utilizarlo se mejora el producto final. 

PASOS DEL PROCESO DE ESCRITURA: 

1. PRE-ESCRITURA:
Consiste la pre-escritura en una serie de actividades que se deben llevar a cabo para buscar un tópico, escoger un género (forma de escritura), producir ideas, conseguir información, y precisar la audiencia.


  • Razones para Escribir: 
¿Cuál es la razón para escribir? ¿Para cumplir con una tarea o trabajo? ¿Para convencer a alguien y ponerlo de acuerdo con determinadas ideas? ¿Para responder a algo que se ha leído? ¿Para dar una opinión? ¿Para expresar ideas personales? ¿Para divertir?.Estos son algunos de los motivos para escribir. Algunas veces existe más de una razón para hacerlo, estas deben reconocerse y tenerse en mente durante el proceso de escritura. Se pueden poner por escrito algunos de esos motivos y referirse a ellos ocasionalmente.
  • ¿Quién es la Audiencia?: 
Es importante saber quién va a leer el escrito. En el salón de clase, en general, lo hace el maestro(a), pero también otra audiencia lo puede hacer, o una persona de Marte. Es conveniente anotar quién es la audiencia y referirse a ella ocasionalmente. 
  • Encontrar un Tópico: 
Algunas veces el tópico lo escoge el Maestro(a) para una prueba o examen, etc. Sin embargo, en ocasiones el escritor es quién debe generar el tópico. Las experiencias personales, los eventos presentes o pasados, o lo que el estudiante se imagina se pueden utilizar. Hay que pensar en la audiencia y en lo que a ésta le pueda interesar, o simplemente comenzar a escribir espontáneamente y generar pensamientos que permitan o ayuden a construir una historia. Se debe hacer una nota sobre el tópico y referirse a éste ocasionalmente.
  • Lluvia de Ideas: 
Se debe tratar de agrupar el tópico como un núcleo central y escribir alrededor de éste las ideas y palabras que vengan a la mente [1]. Se pueden utilizar las siguientes preguntas: ¿quién?, ¿qué?, ¿dónde?, ¿cuándo?, ¿por qué?. Se hace una lista. Se pueden usar los sentidos: el oído, la vista, el tacto, el olfato, y el gusto. Se puede ensayar a escribir espontáneamente sobre el tópico. ¿Se puede argumentar el tópico? Si es así, ¿cómo? ¿A que hace referencia el tópico? ¿Cómo afecta a otras personas? ¿Es humorístico o serio? ¿Qué conoce la audiencia sobre el tópico? Ocasionalmente se puede referir a la lluvia de ideas.
  • Búsqueda, Investigación: 
¿Qué sabe usted sobre el tópico? ¿Qué necesita saber? ¿Qué necesita saber la audiencia sobre éste? Busque o investigue al iniciar el proceso no después de que haya comenzado a escribir. Una vez que haya recolectado la información que necesita, refiérase a ella ocasionalmente. No todos los tópicos van a necesitar investigación.


2. BORRADOR:
Durante esta etapa del proceso se escribe un primer borrador en papel .Se usa una idea principal sobre el tópico, y es bueno recordar que ésta puede cambiar durante el proceso de escritura. Si el problema es de “bloqueo”, ponga en el papel ideas muy básicas. No se preocupe en este momento por la parte mecánica.

3. REVISIÓN:
Se deben buscar omisiones, repeticiones innecesarias, e información poco clara o que definitivamente sobra. Se analiza el contenido, se corrigen los errores, y se suprime lo que no es apropiado. Se reacomodan algunas partes para que el significado sea más claro o más interesante.

4. CORRECCIÓN / EDICCIÓN:
Cuando se llega a la revisión final, se debe hacer una corrección final y editar el trabajo. Se debe verificar la ortografía, mayúsculas y puntuación, partes de las oraciones, que no haya repeticiones, errores en el tiempo de los verbos y concordancia en ellos. 

5. ESTILO:
Se basa en el estilo que tiene el escritor al escribir un texto, su estilo de letra, asi como los vocativos y el uso de lenguaje.